可避免不必要的復,提學生的學習效果。布置大作業(yè)?;I(yè)課程教學應(yīng)注培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行新工藝、新過程、新技術(shù)的開發(fā)能力。因此,在改革實踐中,改變了傳統(tǒng)上以課堂講授、課后作業(yè)為主的教學模式,采用了布置大作業(yè)的方法。學生圍繞大作業(yè),查找文獻,深入思考,課后展開討論與咨詢,這樣可以培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)新的能力。例如,學習完第三章“多組分吸收的原理和計算”,要求學生查閱學習工業(yè)的發(fā)展狀況。有的學生通過文獻查找與整理,不僅掌握了多組分吸收過程的原理、工藝過程,而且對工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來展望了解得更為深入,同時也提了學生獨立獲取、歸納、綜述信息和科技寫作的能力。還有的學生選擇了與實習相關(guān)的工藝流程,選擇其中的精餾塔進行設(shè)計計算,提了學習效果。
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